Kaynakçası: Var
Dosya Boyutu: 48 KB
Eklenme Tarihi: 01-05-10
Dosya Şifresi: www.odevsec.com
Dosya Açıklaması : İlköğretim ve Ortaöğretim Sınıf Rehberlik Programının her kazanımı için etkinlik örneğinin bulunduğu bir etkinlik kitabı hazırlanarak tüm sınıf öğretmenlerine ulaştırılacaktır. Programın onaylandığı Ağustos ayından itibaren, programı hazırlayan komisyon tarafından, akademik danışmanların da katkılarıyla bu konuda çalışmalar sürdürülmektedir. Etkinlikler üretildikçe genel müdürlüğümüzün sitesi aracılığıyla sizlere ulaştırılacaktır. Aşağıda ortaöğretimin her sınıf düzeyi için hazırlanan ve üzerinde çalışılmaya devam edilen etkinliklerden ilk aya ait dörder etkinlik örneği verilmiştir. ETKİNLİK KRİTERLERİ Etkinlik programın genel amaçlarına ve anlayışına uygun mu? Etkinlik, kazanımı gerçekleştirebilecek nitelikte mi? Etkinliğin gerekleri için elde var olan ya da potansiyel kaynaklar yeterli mi? Etkinlik aileler, öğrenciler, öğretmenler ve toplum tarafından kabul edilebilir mi? Etkinlik elde var olan ya da potansiyel uygulayıcılar (danışman/öğretmen) tarafından uygulanabilir mi? Etkinliğin potansiyel yararları tahmin edilen maliyetten daha önemli görülebilir mi? Etkinliğin etkililiği ölçülebilir mi? Etkinliğin uygulanmasının riskleri var mı? Etkinlik açık, anlaşılır ve gerekli unsurları içeren bir biçimde düzenlenmiş mi? (Erkan, 2006) ETKİNLİK UYGULAMA İLKELERİ Öğretmen sınıfa gitmeden önce yapacağı etkinlik üzerinde çalışmalı, sınıfa hazırlıklı gitmelidir. Bir yazılı materyale bakarak talimatlar veren öğretmen görüntüsü istenen etkiyi sağlamayacaktır. Etkinlik için öğrencilerin önceden hazırlık yapması gereken durumlarda etkinlikler konusunda öğrenciler bilgilendirilmeli ve hazırlanmaları için gereken süre verilmelidir. Sınıf mevcudunun çok yüksek olduğu durumlarda sınıf ikiye bölünmeli ya da iç ve dış gruplar oluşturulmalıdır. Gruplara ayrılarak işlenecek olan etkinliklerde grupların her seferinde aynı olmamasına ve farklı kişilerden oluşmasına dikkat edilmelidir. Etkinliklerin uygulanması sırasında empati, saygı, koşulsuz kabul ve saydamlık gibi hümanistik öğretmenin benimsemesi gereken tutumları sergileyerek öğrencilerin kendilerini güvende hissedecekleri, tehdit hissetmedikleri sınıf ortamı yaratılmalıdır. Sınıftaki tüm öğrenciler etkinliğe katılım için teşvik edilmeli, ancak rehberliğin gönüllülük ilkesi unutulmayarak öğrenciler zorlanmamalıdır. Özellikle küçük yaştaki öğrencilerin ailelerinin ya da arkadaşlarının özel hayatlarına ilişkin sınıf ortamında konuşulması uygun olmayan bilgileri açıklamalarını önlemek amacıyla “annem, babam, Ahmet, Ayşe v.b.” ifadeler yerine “tanıdığım birisi” biçiminde ifadeler kullanmaları sağlanmalıdır. Öğrencilerin etkileşim süreçlerinde birbirlerinin paylaşımlarına ilişkin yorumlarının yapıcı olmasına dikkat edilmeli, aşağılayıcı, küçük düşürücü, yargılayıcı ifadelerin kullanılmasından kaçınılmalıdır. Paylaşımların “fikir tartışmalarına” dönüşmemesine dikkat edilmelidir. Etkinlikleri uygularken rehberliğin tüm ilkeleri göz önünde bulundurulmalıdır.(Erkan, 2005) 9. SINIFLAR İÇİN İLK 4 ETKİNLİK 1. SINIF – 1.ETKİNLİK 2. Etkinliğin Adı: YÖNETMELİKLER Sınıf: 9 Yeterlik Alanı: Okula ve Çevreye Uyum Kazanım: Okulda, yönetmeliklerin kendisini ilgilendiren bölümleri hakkında bilgi edinir. (Kazanım Numarası 12) Öğrenci Sayısı: Tüm Sınıf Süre: 40 Dakika Ortam: Sınıf Sınıf Düzeni Oturma Düzeni Araç-Gereç: Form-(MEB Ortaöğretim Kurumları İçin Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği) (MEB Ortaöğretim Kurumları İçin Sınıf Geçme Yönetmeliği) (MEB Ortaöğretim Kurumları İçin Kılık Kıyafet Yönetmeliği) (MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil Geçiş Yönergesi) Kaynak: Komisyon Süreç: . Öğrencilere aşağıdaki sorular sorularak grup etkileşimi başlatılır: Bir dersten başarılı olmak için hangi notu almalıyım? Teşekkür-takdir almak için ortalamam kaç olmalı? Alan seçme koşuları nedir? Alanımı hangi yıl seçeceğim? Daha sonra fikrimi değiştirebilir miyim? Alan değiştirme koşulları nedir? Sabah geç kalırsam ne yapmalıyım? Okulda nasıl giyinmeliyim? Hangi davranışlar ödül almamı sağlar? Hangi davranışları yaparsam ceza alırım? 1. Öğrencilere bu soruları cevaplarken hangi bilgi kaynaklarını kullandıkları sorulur. 2. Bilgi kaynakları tahtaya yazılır. 3. Hangi bilgi kaynaklarının bizi doğru bilgiye ulaştırdığı, hangilerinin bizi yanıltarak istenmeyen durumlar yarattığı ve zor durumda bıraktığı sorulur ve grup etkileşimine devam edilir. 4. Okulda kendisini ilgilendiren yönetmeliklerin neler olabileceği sorulur? 5. Bu yönetmeliklerden ne zaman yararlandıkları sorulur? 6. Önceden çoğaltılmış olan Form´da verilen yönetmelikler öğrencilere verilir ve incelemeleri istenir. (MEB Ortaöğretim Kurumları İçin Sınıf Geçme Yönetmeliği) (MEB Ortaöğretim Kurumları İçin Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği) (MEB Ortaöğretim Kurumları İçin Kılık Kıyafet Yönetmeliği) (MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil Geçiş Yönergesi) Yönetmelikler sınıf panosuna asılır ve yıl boyunca okumaları, isteyenlerin çoğaltarak kendi dosyalarına koyabilecekleri belirtilir. Öğrencilerin kendilerini ilgilendiren bilgileri doğru kaynaktan almalarının önemi üzerinde durulur. Bu konuda yapılan yaygın yanlışın doğrudan bilgi kaynağına ulaşmak yerine çevresindeki herhangi birine sorarak çoğu zaman yanlış bilgilerle hareket etmek olduğu belirtilir. Bu konuda kendi yaşantılarından örnekler vermeleri istenir ve grup etkileşimi başlatılır. Bu etkinliğin sonunda öğrencilere neler kazandıkları sorulur ve paylaşımlar alınır. Okulda, yönetmeliklerin kendisini ilgilendiren bölümleri hakkında bilgi edinmenin önemi vurgulanarak etkinlik bitirilir. FORM (MEB Ortaöğretim Kurumları İçin Ödül Ve Disiplin Yönetmeliği) (MEB Ortaöğretim Kurumları İçin Sınıf Geçme Yönetmeliği) (MEB Ortaöğretim Kurumları İçin Kılık Kıyafet Yönetmeliği) (MEB Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Nakil Geçiş Yönergesi) 3. SINIF– 2.ETKİNLİK 4. Etkinliğin Adı: OKULUMU SEVİYORUM Sınıf: 9.Sınıf Yeterlik Alanı: Okula ve Çevreye Uyum Kazanım: Okula ilişkin olumlu tutum sergiler. (Kazanım Numarası 13) Öğrenci Sayısı: Tüm Sınıf Süre: 40 Dakika Ortam: Sınıf Sınıf Düzeni Oturma Düzeni Araç-Gereç: - Kaynak: Komisyon Süreç: Öğrencilerden ikili eş olmaları istenir ve aşağıdaki durum verilir. Durum 1: “Okulun kantinindesiniz ve arkadaşınızla okul hakkında konuşuyorsunuz.” Öğrenciler 5-10 dakika konuştuktan sonra el çırpılarak öğrencilerin konuşması durdurulur ve aynı iki öğrenci için aşağıdaki yeni durum verilir. Durum 2: “Aradan 10 yıl geçmiş mezunlar yemeğinde buluştunuz ve okul yıllarını özlemle anıyorsunuz, o yıllarda olumsuz gelen birçok olaydan bile neşe ile söz ediyorsunuz. Keşke şu anda o yıllara geri dönebilsek diyorsunuz.” Öğrenciler 5-10 dakika konuştuktan sonra isteyen grupların yaptıkları doğaçlamaları sınıfın önünde canlandırmaları istenir. Neler hissettikleri sorulur. Okulu sevip benimsemenin mutlu ve başarılı bir okul hayatına etkileri ile ilgili grup etkileşimi başlatılır. Öğrencilere okulun tarihçesi ve mezunları hakkında bilgi verilir. Okulun mezunlar günü organizasyonları varsa bunlardan söz edilir. Yoksa birlikte organize edebilecekleri vurgulanır. Okuldaki kültürel, sanatsal, sportif etkinliklere katılmanın önemi belirtilir. Okulun her yönden daha da iyi olması için neler yapılabileceği konusunda öğrencilerin görüşleri alınır. Bu etkinliğin sonunda öğrencilere neler kazandıkları sorulur ve paylaşımlar alınır. Okula ilişkin olumlu tutum geliştirmenin mutlu ve başarılı bir okul hayatına için önemi vurgulanarak etkinlik bitirilir. Değerlendirme : 9. SINIF– 3.ETKİNLİK Etkinliğin Adı: KİME BAŞARILI DENİR? Sınıf: 9.sınıf Yeterlik Alanı: Eğitsel Başarı Kazanım: Başarı ve başarısızlığa neden olan etmenleri belirler. (Kazanım Numarası 45 ) Öğrenci Sayısı: Tüm Sınıf Süre: 40 Dakika Ortam: Sınıf Sınıf Düzeni Oturma Düzeni Araç-Gereç: Kağıt, kalem, yazı tahtası ve kalemi, büyük bir kağıt ve kalın gazlı kalemler. Kaynak: Komisyon Süreç: Tahtaya aşağıdaki sorular yazılır: “Sizce kime başarılı denir ?” “Bir insanı neye bakarak başarılı veya başarısız sayarsınız?” Öğrencilerden birer kağıt alarak isimlerini yazmadan tahtadaki soruları başarı ile ilgili kendileri için en anlamlı gördükleri ölçütleri yazarak cevaplamaları istenir. Yazma işlemi bittikten sonra kağıtlar toplanır ve öğrencilerin verdikleri cevaplarda ifade ettikleri ...